Para Maestros
de Estudios Sociales

INTRODUCCIÓN

Los estudiantes  explorarán la historia de su pueblo a través de la Arquitectura, llevando a cabo un proyecto colaborativo que les permitirá investigar, analizar y reflexionar sobre su entorno y cultura. 

El profesor de Estudios Sociales de cada escuela, identificará datos históricos de su pueblo atados a lugares arquitectónicos para establecer el proyecto: “La Historia de Mi Pueblo (nombre del pueblo) a través de su Arquitectura.

 

ANÁLISIS

¿Qué define o caracteriza a mi pueblo? (símbolos, lugares, nombres, personajes, historias, comunidades, elementos de su arquitectura, anécdotas)

¿Cómo ha cambiado nuestra ciudad a lo largo del tiempo?

 ¿Qué eventos han influido en su desarrollo? 

¿Cuál es la importancia de la historia local y de su arquitectira?

¿Cómo conecto el dato histórico y su Arquitectura al presente y al futuro?

 

Se incentiva a los estudiantes a pensar sobre cómo pueden aplicar este aprendizaje en su vida cotidiana y a considerar la historia y la arquitectura como un componente vital de su identidad cultural.

 

DOCUMENTACIÓN

Los estudiantes recopilarán información de diversas fuentes, como libros, entrevistas, y recursos digitales. 

 

 

PRESENTACIÓN

Cada grupo creará una presentación que represente los hallazgos de su investigación, interpretación, expliración del pasado y presente, proyección del futuro. Alternativas de presentación a escoger:

 

Maqueta

Afiche

Reel- post

Fotomontaje

Mural

Panel Informativo

 

EXHIBICIÓN

Al final del proyecto, los estudiantes presentarán su trabajo al resto de la clase y a la comunidad en la Semana de la Puertorriqueñidad, generando un espacio de reflexión sobre la importancia de la historia local y su impacto en la identidad cultural. 

 

ENFOQUE

Este enfoque activo y centrado en el estudiante fomentará habilidades de trabajo en equipo, pensamiento crítico y comunicación.

 

OBJETIVOS

-Investigar hechos históricos significativos de su Escuela o el pueblo donde ubica la Escuela.

-Desarrollar habilidades de trabajo en grupo y colaboración.

-Utilizar diversas fuentes de información para un análisis crítico.

-Crear un producto final que represente los hallazgos de la investigación.

-Presentar y comunicar efectivamente los resultados del proyecto.

-Reflexionar sobre la importancia de la historia y su impacto en la sociedad actual.

 

REQUISITOS

-Conceptos básicos de historia y de arquitectura de Puerto Rico.

-Conocimiento general sobre la ciudad donde viven.

-Habilidades básicas de investigación y trabajo en grupo.

 

RECURSOS

-Introducción a los Datos Históricos de su pueblo- Profesor ES

-Presentación en power point ¿Qué es Arquitectura de Puerto Rico?Arquitecta AD

-Libros de historia y Acceso a Internet 

-Entrevistas orales con familiares o comunitarios.

 

ITINERARIO

Dia 1

En esta primera sesión:

1-Presentación en formato Power Point “Introducción y Apreciación a la Arquitectura de Puerto Rico”

 

 -Se explica a los estudiantes qué es la Arquitectura de Puerto Rico, sus elementos principales, línea del tiempo, estilos- épocas, vocabulario básico.

 

2-Presentación de Datos Históricos “Una historia: una arquitectura”

        El profesor presentará los datos histórico a investigarse, con una discusión sobre la importancia de la historia local y cómo ha influido en la identidad de la comunidad.

 

3- Se formarán grupos de trabajo. Cada grupo seleccionará su tema específico para investigar. 

Los estudiantes, divididos en grupos por el profesor, escogerán del listado del profesor, su dato histórico/arquitectónico para desarrollar el proyecto. Cada grupo deberá organizar su información recopilada en un registro de notas, asegurándose de anotar sus fuentes. 

Tarea- Cada grupo comenzará su Investigación del tema -1 dia

 

Dia 2 

Entrega (y oresentación) de la Investigación, Comienza el desarrollo del proyecto

-El profesor decidirá si se presenta y discute en el salón de clases la investigación realizada por cada grupo “Una historia una arquitectura”

 

-Cada grupo podrá compartir su trabajo con otro grupo para recibir retroalimentación constructiva. 

 

Tarea- Comienzo de la Elaboración del Proyecto: Análisis y Presentación “Una historia una arquitectura”. El profesor decidirá si les dá el tiempo en el salón de clases para que los grupos desarrollen el proyecto o se les dá como tarea.

 

 *Se les pasará una hoja con instrucciones y ejemplos de posibles productos (murales, videos, paneles informativos). Y una hoja de cómo serán evaluados

 

Día 3

Desarrollo del Proyecto - El profesor decidirá si les dá el tiempo en el salón de clases para que los gruposxdesarrollen el proyecto o se les dá como tarea..

 

Día 4    Entrega

 

El profesor decidirá si se presenta en en el salón de clases o esoeran a la Exhibición de toda la Escuela

 

Día 5

“Exhibicion Todos Somos Arquitectos de Puerto Rico”

 

Exhibición de los Proyectos

 

Habrá un jurado compuesto por profesores y miembros de la comunidad que escogeran 3 finalistas por grado. De ellos se escogerán Primero/Segundo/Tercer Lugar con certificados

 

Se puede Integrar votación en tiempo real donde la audiencia puede evaluar y escoger el “Peoples Choice” de cada Escuela

 

*Los grupos recibirán orientación sobre cómo estructurar su presentación, asegurándose de que incluya: 

Introducción sobre el tema.

Aspectos clave de la investigación.

Conclusiones y reflexiones sobre la importancia de su tema.

Visuales o gráficos que apoyen su presentación.

 

*Los estudiantes trabajarán en equipo. Es recomendable que designen roles, como coordinador, investigador, diseñador, redactor, etc., para asegurarse de que todos participen activamente en el proceso de creación. 

 

Se evaluará el proyecto de la siguiente forma:

 

Investigación y Análisis

Información profunda, variada y relevante.

Buena investigación pero con menos variedad.

Información aceptable, pero limitada en análisis.

Poca o ninguna investigación adecuada.

Trabajo en Equipo

Participación activa y colaboración destacada.

Buena participación, aunque con algo de desigualdad.

Participación limitada, trabajo en equipo deficiente.

Trabajo individual, sin colaboración.

Producto Final

Creativo, bien estructurado y visualmente atractivo.

Bien organizado, pero con aspectos creativos menores.

Producto poco claro, con deficiencias en estructura.

Producto final inexistente o muy pobre.

Presentación Oral

Exposición clara, concisa y efectiva con excelente manejo de preguntas.

Buena exposición, pero con algunas dudas en el manejo de preguntas.

Exposición confusa, limita su claridad y efectividad.

Exposición muy pobre o inexistente.

Reflexión y Aprendizaje

Reflexión profunda y aplicación clara del aprendizaje.

Buena reflexión, aunque con conexiones limitadas.

Poca reflexión sobre lo aprendido.

No hay evidencia de reflexión o apren

 

Recomendaciones de Integración de la IA y bases de datos digitales o bibliotecas virtuales para investigar